培養目標以中、高級技術工人為主，培養期限為1-2年。學徒累計學分達到規定要求的，可獲得技工院校畢業證書，學徒在學習培訓期間有基本工資，承擔帶徒任務的木門企業導師將享受津貼雙師制、帶薪學習、彈性學分……具有國際范的“師傅帶徒弟”培訓模式亮相某木門企業。

一、企業出奇招治人才慌

最近幾年木門行業人才荒的新聞屢見不鮮，面對這樣的困境，某木門企業率先展開學徒制。企業新型學徒制培養對象，是與木門木門企業簽訂了6個月以上勞動合同的木門企業技能崗位新招用人員和新轉崗人員，具體培養對象由木門木門企業根據崗位需求自主確定。具體培養任務由木門企業和技工院校、職業培訓機構、木門企業培訓中心等教育培訓機構分別承擔。在木門企業培養主要是通過木門企業導師帶徒方式，在培訓機構培養主要是采取工學一體化教學方式，通過企校雙師帶徒、工學交替培養、脫產或半脫產培訓等模式共同培養新型學徒。

二、可用學徒制操作流程

由木門企業選拔優秀高技能人才擔任學徒的導師，指導學徒進行崗位技能操作訓練，幫助學徒逐步掌握并不斷提升技能水平和職業素養，使之能夠達到職業技能標準和崗位要求，具備從事相應技能崗位工作的基本能力。培訓機構則為學徒指派具備相應專業知識和操作技能的指導教師，負責承擔學徒的學校教學任務。

木門企業新型學徒制與傳統的“師帶徒”模式不同，傳統“師帶徒”對師傅傳授的技能水平沒有考核，體現的更多是工匠技術的傳承，其傳授的技能技術，不一定是市場急需的。而新型學徒制強調的“新型”，則是以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容，由木門企業確定學徒對象、學徒崗位，再根據市場需求確定培養目標、培訓內容、考核辦法，最后與培訓機構和勞動者簽訂合同，圍繞崗位需求開展培訓，這與目前德國等歐洲工業發達國家實施的學徒制比較相似。

而對某企業的創新之舉，行業有人唱衰也有看好。不看好的人認為：人員流動性那么大，到時候可能就是為他人做嫁衣。看好的業內人士觀點則是企業初衷：定向培養合適人才，好過招聘，更能因崗培訓。不管是看好還是看壞，業內人士一致認為：面對木門行業人才荒，學徒制能否解決人才荒，這個還需要時間的認證。